Propuesta de Soluciones Técnicas

Estimados Colegas les dejo el documento realizado a través de la wiki del Módulo de Administración y Soporte, que indica los criterios para registrar fallas técnicas del equipo computacional y las medidas que deben ser consideradas para darles solución.

 

Propuesta de Proyecto

Estimados Colegas:
Espero estén muy bien , les comento a continuación la Propuesta de Proyecto diseñada para el Módulo de Liderazgo. Hace un tiempo atrás conocí Proyecto Cifras (http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/)  un Recurso Educativo español, que me parece muy bueno por la forma en que está diseñado, visualmente es muy agradable y fácil de acceder por parte de niños y niñas, además de explicar claramente a cada uno de los participantes la propuesta pedagógica y como ha sido mejorada al pasar los años. Al comentarlo con mi amiga y colega Luz Andrade A., nos planteamos la posibilidad de llevarla a cabo en nuestra Escuela con diferentes niveles de Primer Ciclo, uno de los aportes me lo ha dado Liliana al recordarme integrar actividades que estén dirigidas a aquellos alumnos y alumnas que posean un ritmo más lento o más rápido que el de sus compañeros y compañeras, esto es vital pues desde ahí debemos partir para seguir construyendo en conjunto.
Debo concluir que esta actividad ha sido enriquecedora pues me ha permitido evaluar distintos proyectos, tener en cuenta los elementos necesarios para realizar una propuesta propia que esté dirigida a integrar las TIC's en nuestro diario quehacer y tener claro que siempre es importante intentarlo, antes de decir que no sabemos de Tecnología o que se nos dificulta.

PROYECTO EDUCATIVO CON INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍA

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

Nombre del Proyecto: “Proyecto Cifras, y las Matemáticas amigables. II Parte.”

Establecimiento: Escuela Laura Robles Silva

Destinatarios: Alumnos de Segundo año Básico

Duración del Proyecto: 5 semanas

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Proyecto Cifras: Es un Recurso Educativo,  elaborado a través del convenio Internet en el Aula, el Ministerio de Educación de España y las Comunidades Autónomas, destinado al área de Matemáticas, que incorpora desde un sencillo recorrido histórico por esta materia hasta poemas relacionados con ella.

Nuestra propuesta como escuela Laura Robles Silva  es utilizar este valioso recurso e introducir y potenciar a nuestros niños y niñas  con  actividades interactivas, significativas y contextualizadas, destinadas a la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas del Primer ciclo de Educación General Básica, estructuradas por ciclos y bloques de contenidos (numeración, operaciones, medida, geometría y representación de la información), lo que permite su aplicación en todo el currículo.

COMPETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD:

-Utilizar un computador.

-Estar familiarizado con el uso de recursos de internet (e-mail, páginas web, procesadores de texto, etc).

-Utilizar distintos programas para apoyar  el desarrollo de  actividades que realizarán sus hijos o  hijas en la Escuela y en el hogar.

-Utilizar los recursos tecnológicos, antes demostrados en reunión, para el buen manejo y apoyo de sus pupilos y pupilas.

-Promover el buen  uso de los distintos recursos tecnológicos en sus hijos o hijas.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO:

-Conocer y usar Recurso Educativo: Proyecto Cifras.

-Utilizar mapa k12 para los desarrollar en los alumnos las dimensiones Tecnológica, Información, Comunicación y Ética.

-Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular.

-Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo curricular

-Implementar Experiencias de Aprendizaje con uso de TIC para la enseñanza del currículum.

-Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas.

- Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de entornos virtuales.

-Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones).

-Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a su actividad docente.

OBJETIVO GENERAL:

-Hacer del uso del computador e Internet una fuente de conocimiento y aprendizaje.

-Conseguir que niños y niñas valoren las Matemáticas como parte de su vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Asocian las operaciones de adición y sustracción con acciones en las que comparan por diferencia.

-Plantean una adición o una sustracción para encontrar información no conocida a partir de información disponible y resuelven problemas de tipo aditivo, empleando diferentes procedimientos de cálculo.

-Amplían el dominio de procedimientos de cálculo mental, apropiándose de nuevas combinaciones aditivas.

-Reconocer situaciones de suma y resta, multiplicación.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

-Concepto de adición, sustracción e iniciación a la multiplicación  (tabla del 2 y 3).

-Problemas de tipo aditivo.

-Uso de calculadora.

RECURSOS HUMANOS:              

-Docentes del Subsector o Profesores Jefes.

-Coordinador de Enlaces o Monitor de Laboratorio de Computación.

-Alumnos de Segundo año.

-Apoderados de Nivel.

RECURSOS MATERIALES:

-Laboratorio de Computación.

-Internet.

-http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/

-Computadores.

-PDI o proyector como apoyo en las sesiones de trabajo.

-Impresoras.

INSUMOS:

-Tinta

-Hojas

OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Proyecto Cifras, II PARTE):

-Conexión a Internet.

-Windows 2000, XP, Windows Vista.

-Kit de audio.

ETAPAS O ACTIVIDADES

PUESTA EN MARCHA:

Plantear la idea a la Jefatura Técnico Pedagógica de la Escuela, coordinar con los docentes del nivel  (Primer ciclo)  la aplicación del Proyecto Cifras (CC) como una estrategia importante de desarrollo y valoración por las Matemáticas.

Invitar a Padres y Apoderados a interiorizarse del Proyecto como Escuela, que aportes pueden entregar ellos como tutores y apoyo de niños y niñas, además de conocer la metodología y forma de aplicación del mismo.

Realizar un diagnóstico del punto de inicio del trabajo con niños y niñas para  así poder contrastar con posterioridad los avances realizados.

Presentar a los niños y niñas la página web donde ellos aprenderán más de Matemáticas, que al ser de fácil manipulación, vistosa, con instrucciones claras, le permitirá una mayor cercanía con lo que se propone como meta al término de la aplicación, atender al vocabulario utilizado pues la página es de origen español.

DESARROLLO:

Las Matemáticas hoy por hoy son indispensables para el buen desenvolvimiento de niños y niñas en la sociedad actual, permitiéndoles desarrollar y crear estrategias en la resolución de problemas cotidianos, ahí es el punto donde aplicarán los conocimientos adquiridos, por eso es vital que niños y niñas desarrollen en su vida una experiencia positiva y enriquecedora con esta disciplina.

Una vez a la semana en el Laboratorio de Computación desarrollarán primero de forma grupal una exploración por la páginas web a través del proyector o la pantalla digital, luego de forma individual realizarán las propuestas del Bloque de Operaciones, partiendo por desarrollar cada vez uno de los juegos:

-El juego del gua, Isa y los dedos, La recta numérica, El video juego de la suma, Multiplicando con bolas (introducción a la multiplicación).

Las actividades se desarrollan en los siguientes escenarios: El Parque Tales.

Estas actividades se complementarán con otras de las establecidas en el currículo de la Escuela, además de investigar por ejemplo quién fue Tales, Descartes o Pitágoras, entre otros aportes que nos entrega la disposición del recurso educativo.

También es importante desarrollar con los niños durante las cinco semanas un cuaderno viajero de problemas, donde ellos y ellas apoyados por sus familias puedan plantear situaciones que vivan a diario y en las que necesiten aplicar lo aprendido en relación a la operatoria para darle solución. Al momento de finalizar es importante reconocer su trabajo por lo que creo importante entregar a cada uno, una pequeña distinción por sus logros y colaboración.

Este recurso Educativo es integral pues desarrolla los distintos ejes que sustentan el Sub sector de aprendizaje, que pueden desarrollarse durante las distintas unidades programadas para el año.

Links de las sesiones para los diferentes estamentos:

Alumnos:

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/intro.html

Público:

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/pb/cpb_00.html

Profesores:

http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/pr/cpr_00.html

Este recurso Proyecto Cifras tiene una Licencia Creative Commons, que nos permite trabajar con ella resguardando las directrices que nos plantea.

EVALUACIÓN:

Se realizará una evaluación del desarrollo de la implementación de este Proyecto en reuniones Técnico Pedagógicas de Profesores Jefes y de Subsector de Matemáticas, además de evaluar lo realizado con Padres y Apoderados a quienes se invitará a hacer un recuento de todas las actividades desarrolladas por sus hijos e hijas.

Se realizará un análisis profundo por cada alumno y alumna que haya ganado en desarrollar las siguientes habilidades:

-Calcular sumas y restas, comprobando el resultado obtenido con estimación lógica.

-Conocer los productos de los factores que forman las tablas de multiplicar de los números: 1, 2, 5 y 10.

-Calcular mentalmente el doble de un número de dos cifras significativas menores que cinco y la mitad de un número de dos cifras pares, distintas de cero. Además, realizar mentalmente cálculos de sumas y restas que no impliquen cambio de unidad en el Sistema de Numeración Decimal.

-Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición o la sustracción.

-Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez.

-Este análisis se presentará también a los alumnos que verán sus avances, es decir verán reflejado lo que sabían al inicio del Proyecto y cuanto han ganado, además de presentar sus propias ideas sobre futuros proyectos.

 Atentamente.

Google Earth Proyecto Informático

Estimados Colegas: 

Espero estén todos muy bien, de acuerdo a la propuesta analizada del uso de Google Earth, creo  posible implementarla en mi UE, algunos de los reparos que encontramos es la reticencia por parte de algunos colegas, que son en realidad cada vez una minoría, de utilizar estos programas, por lo que creo estaremos de acuerdo que el Coordinador de Enlaces y/o Monitor del Laboratorio son mediadores importantes en estas situaciones,  además el chequear cada uno de los implementos necesarios como por ejemplo la conectividad del data, que se tenga energía eléctrica, que exista conexión adecuada a internet, entre otros detalles que son muy importantes de vigilar pues nos harán sentirnos seguros al momento de desarrollar la unidad.

De forma General adaptaría  esta propuesta para ser utilizada en mi Unidad Educativa.

Entendiendo que Google Earth es un programa que nos permite navegar por nuestro planeta y universo, utilizando imágenes tomadas desde sátelites, permitiendonos así adquirir y relacionar  información importante.

“Google Earth buscando la ruta de los Pueblos Originarios”

Subsector: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

Curso: Cuarto año

Duración del Proyecto: 1 mes aprox.

Adaptación del Proyecto: Mi propuesta iría dirigida a alumnos de Cuarto Básico, que de acuerdo al programa deben desarrollar el siguiente aprendizaje:

“Reconocen la diversidad cultural presente en Chile y valoran la presencia y el aporte de los pueblos originarios a la cultura nacional”.

Por lo que los contenidos asociados son:

Culturas originarias de Chile: Localización y características principales de sus formas de vida.

Pueblos nómades y sedentarios: Describir principales componentes de su cultura, con especial referencia a vivienda, vestimenta, alimentación.

Al incluir como herramienta este programa en la Unidad de Comprensión del Medio, los alumnos podrían descubrir las zonas donde se asentaban los pueblos originarios, cuales eran las rutas que realizaban los pueblos nómades, como se ven hoy estos lugares, en que zonas geográficas se encontraban, entre otros puntos importantes de desarrollar.

Además y de acuerdo a las distintas actividades desarrolladas en clases y a las pautas entregadas, podrían crear al término de la Unidad y con ayuda de sus familias presentaciones powerpoint que mostrarán a sus compañeros distintos pueblos originarios y su evolución.

Acorde a las actuales condiciones de mi UE, las proyecciones serían grupales en la sala de clases, instando a los niños y niñas a continuar buscando información anexa.

Atentamente.

Algunos recursos para compartir.

Estimados Colegas les dejo algunos links de sitios web con los que he podido trabajar con mis alumnos o desde los cuales he podido obtener ideas para aplicar, espero les sean útiles,  estoy segura de que algunos les son familiares.

Proyecto Cifras
http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/

 La Oca de las Matemáticas
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html

Estudia Matemáticas con la Web
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm

Matemáticas para niños
http://www.elhuevodechocolate.com/mates.htm

“Orientaciones y/o propuestas de trabajo con TIC para docentes”.

Los recursos que a continuación presento son los realizados en la tarea 2, del módulo: Promoción de la Informática Educativa,  desarrollados en el curso Liderazgo del Uso de Tic en la Escuela.
 

Recurso 1

Nombre de la actividad	"Window to the word"
Nivel Educativo	Educación Básica NB5
	NT 1  a NB 2
Subsector	Inglés
	Lenguaje y Comunicación
Sugerencias de  actividades	Esta propuesta me parece que puede ser llevada a cabo también en el subsector de Lenguaje y Comunicación en mi establecimiento, debido a la importancia que se da a desarrollar la conciencia fonológica en nuestros niños y niñas y a rehabilitarla también en NB 2, además  de trabajar de forma conjunta los contenidos establecidos por el currículo.  Por lo que sería necesario coordinar en el establecimiento las horas destinadas a esta actividad como parte del plan de estudio (1 vez a la semana), también sería bueno que se realice en las primeras horas para así tener el máximo de atención posible por  parte de los niños y niñas. Trabajaría con Actividades Clic, software y videos educativos de diferentes programas infantiles como Play House Disney (videos de Topa y Muni entre otros), que además reforzarían los objetivos transversales de Lenguaje y Comunicación.
Observaciones	Esta propuesta puede ser realizada el próximo año en que se implemente la Jornada Escolar Completa, es decir este año debe ser considerada en el PEI del establecimiento que está en revisión. Por ahora se podrían realizar algunas actividades como la proyección de algunos sitios educativos, software  siempre coordinando el uso  de los respectivos insumos materiales en los 13 cursos que corresponden a primer ciclo.

Recurso 2

Nombre de la actividad	Jugando con las Matemáticas
Nivel Educativo	NB 1 a NB 4
	NB 1 a NB 6
Subsector	Educación Matemática
Sugerencias de  actividades	Dependiendo de los ejes a tratar (numeración, Formas y Espacio, operaciones básicas o Resolución de Problemas) trabajaría con diferentes páginas web que ayudaran a desarrollar en los alumnos el gusto por las Matemáticas y que a través del juego desarrollen las potencialidades de cada uno de ellos/as. (http://roble.pntic.mec.es/arum0010/ http://www.usaelcoco.com/ “ http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html “oca de las tablas de Multiplicar” http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm “Refuerza y amplía tus matemáticas” , entre otros) Además desarrollaría esta experiencia mediante un taller de una hora de duración, 4 veces a la semana con alumnos de diferentes niveles (1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º, 7º y 8º). Al trabajar en un taller en el que puedan rotar los alumnos por semestre se daría la oportunidad de que cada uno de ellos desarrolle su capacidad Matemática, ofreciendo experiencias que les permitan estimular sus curiosidad, creatividad y mejorar su auto confianza, siendo capaces de solucionar problemas (recopila datos, organiza  representaciones y analiza información),  estableciendo un sistema de trabajo colaborativo, en el que respeten las normas establecidas en conjunto. Podrán realizar actividades en que utilicen patrones, representaciones, relaciones, que  conforman las habilidades matemáticas, para que así expliquen, justifiquen o defiendan sus opiniones con respecto a lo estudiado, sin repetir lo que dice el texto, usarán también lenguaje matemático para comunicar las ideas asociadas.
Observaciones	En la actualidad no tenemos un Laboratorio de Tics, por lo que esta acción podría ser desarrollada a partir  del año próximo en que trabajaremos en Jornada Escolar Completa, por ahora es posible llevar de forma parcelada alguna de estas actividades al aula, a través del wi-fi es posible que los niños y niñas  puedan trabajar con algunos sitios importantes de forma colectiva utilizando el proyector y notebook.

Uso de google sites

Estimadas colegas les dejo el enlace al sitio creado, tomando en cuenta una serie elementos importantes a considerar en las Estrategias de Seguimiento y Control con el uso de Tic's.
https://sites.google.com/site/ticsescolar2010/

Alumnos Escuela Laura Robles Silva

LAS TIC Y SUS APORTACIONES A LA SOCIEDAD

http://peremarques.pangea.org/tic.htm

Sitio importante de considerar, nos plantea una serie ideas de por qué utilizar las Tic's en nuestra labor docente.

http://peremarques.pangea.org/uabppgra/portic.htm